深耕教学以启迪心智，履职建言以推动教育。二十七年来，赵亚玲始终扎根教育一线，以教师与委员的双重身份，在讲台与履职平台之间，用行动诠释着育人初心与政协委员的责任担当。

 “一堂课是否成功，不仅要看学生学到了什么，更要看他们敢不敢表达、能不能表达。”这是赵亚玲最常说的话。在她看来，教育真正的温度，往往就藏在那些被倾听、被看见的瞬间里。为了让每个孩子都敢开口，她用心设计了一套“课前三分钟”演讲体系，涵盖的内容自七年级的“认识我自己”逐渐延伸到九年级的社会话题探讨。

“我现在还记得王天睿第一次在课堂上主动发言的样子，”赵亚玲回忆道，“那是个数学物理方面很出色却腼腆害羞、不善言辞的男孩，声音轻柔的要附耳静听才能明白。”面对这个对写作感到困惑却热爱探究物理原理的学生，赵亚玲在他的周记本上留下：“你对电路原理的分析很透彻，试着把这个思考过程写下来，分享给大家。”

正是这句话，让男孩开始尝试将自己的物理思考写成文章。当他看到自己的文字被认真对待、被同学们阅读讨论时，眼里闪起了不一样的光。“看着他逐渐学会用文字表达自己的思考，从害怕下笔到愿意分享，这个过程让我深深感受到——每个孩子都需要一个被看见的契机。”赵亚玲说。

从教学一线到履职平台，赵亚玲始终带着教师的观察力与责任感参与政协工作。她连续多年聚焦教育发展的核心议题，《关于稳定和加强双清区教师队伍建设的建议》等多件提案均被采纳办理。

赵亚玲认为，政协委员履职既要能建言献策，更要能躬身实干。她积极发挥委员作用，推动昭陵中学成立了学生模拟政协社团，将语文课堂上“课前三分钟”的演讲训练，延伸拓展为社会实践中模拟议政的平台。“带着孩子们从发现问题到尝试解决问题，这个过程本身就是最好的成长。”在她的指导下，学生们围绕校园生活中的实际问题展开调研、学习撰写提案，最终完成的《关于进一步防范校园霸凌的建议》荣获市级模拟提案大赛一等奖。

这份成功的背后，是大量书籍资料的支撑。在指导学生时，赵亚玲发现，要写好一份提案，孩子们需要查阅大量书籍文献。“校园图书馆的藏书毕竟有限，”她坦言，“社区里专门给青少年阅读的空间就更少了。”

在指导学生调研、完善提案的过程中，赵亚玲深切认识到青少年阅读资源不足的现实。今年，她准备向区“两会”提交《深化全民阅读建设 打造社区阅读坊》的提案。“如果社区里就有好书可读，孩子们做调研、学知识会方便很多。”在她看来，让阅读走出校园、走进街巷，不仅是为学习提供便利，更是为下一代的成长拓宽道路。

从精研教学到搭建实践平台，从守护课堂的“三分钟”到点亮社区的“阅读灯”，赵亚玲始终扎根教育一线。她用一件件关乎孩子成长、教育发展的实事，铺就了一条从三尺讲台通向更广阔社会的温暖道路。